东京文学100784

	东京文学 DONGJING WENXUE 2010 No.7 P.143-144

认知语言学理论对英语词汇教学的启示

白宇坤　张丽莲　程利　

摘　要：词汇是语言的基本单位.词汇量不足是目前学生学习英语的一大障碍.因此,在英语教学中传授有效的词汇习得策略以增加词汇储备量是当务之急.传统的词汇教学存在诸多不足,而认知语言学既能弥补这些不足,又从全新视角给词汇教学带来极大收获.本文论述了认知语言学相关理论对英语词汇教学的启示:教师要重视基本范畴词汇的教学;以词汇的原型意义为中心,且不要忽视隐喻意义的教学;运用完型心理基础,进行意群教学;充分发挥象似性对词汇教学的启发作用.
关键词：基本范畴词汇;原型意义;隐喻意义;完型心理;词汇象似性

作者单位：白宇坤（重庆师范大学涉外商贸学院,重庆,合川,401520）　
　　　　　张丽莲（重庆师范大学涉外商贸学院,重庆,合川,401520）　
　　　　　程利（重庆师范大学涉外商贸学院,重庆,合川,401520）　

参考文献：

[1]F Ungerer H.J.Schimid.An Introduction to Cognitive Linguistics.Addison Wesley Longman Limited,1996
[2]Hatch,E & Brown,C.Vocabulary,Semantics and Language Education Cambridge:CUP,1995.
[3]谷小娟.认知语言学对英语词汇教学的几点启示[J].天津外国语学报,2002,(2).
[4]梁晓波.认知语言学对英语词汇教学的启示[J].外语与外语教学,2002,(2).
[5]束定芳.隐喻学研究[M].上海:上海外语教育出版社,2000.
[6]汪榕培.英语词汇学教程[M].上海:上海外语教育出版社,1997.

出版日期：2010年7月30日